同学们在课堂上进行分组讨论
从1999年开始,我国正式提出要建立新的基础课程教育体系,试行国家课程、地方课程和学校课程的三级管理、开发体制。此后,全国各地陆续进入教育改革的浪潮。我省作为全国最后一批开展课改的7个省份之一,于2010年秋季高一年级开始也全面进行了新课程改革。近年来,我市教育部门多次向各地优秀学校“取经”,汲取其他地区课改的经验。各中小学校也相应制定了一系列改革方案及实施细则。
这是我市教育界酝酿已久的改革,也是课堂教学上力度最大、覆盖面最广、改变最多的一次变革。新的一学期,是课堂教学改革至关重要的一年,尽管有争议与矛盾,这是教育改革发展中的必然,抓住机遇在改革中前行,我市部分中学结合自身校情、学情,摸索出了一条适合本校教学改革发展的道路。
近日,记者走进了自流井区第二十八中和贡井区三中的课堂,近距离跟学生们一起上了一堂不同与以前的课程。
课堂的主角
●镜头一:分组讨论,相互点评
学校:自流井区第二十八中
班级:八年级三班
课程:思政课
19日上午9时20分,思政老师张贤丽迈进八年级三班的教室,很快在黑板上板书出学习主题:“枯竭带来的灾难性后果?如何保卫人类家园?”等几个核心问题,学生安静地做着笔记。
接着张贤丽开始说,大自然是人类的朋友,我们只有一个地球,但我们赖以生存的环境却在遭受破坏,我们的资源正在枯竭。“同学们,请拿出我们的导学案,针对本课探讨资源的枯竭,完成导学案并进行交流。”
教室里以6名学生为一组,被划分为了9个组,每组同学针对导学案进行交流,并完成导学案的基础知识点。经过12分钟的预习自学,完成导学案,每个组派出一位同学上台写出问题内容。接下来,张贤丽安排其余组的成员对内容进行点评。
“我组认为,1组的这个回答是正确的,但在资源的枯竭过程中,应该加一个‘等’字,因为资源枯竭的原因太多,无法一一表述。”这样交换点评后,对点评人,别组的同学仍可以发言质疑。“我觉得7组点评有一处不正确,石油的使用时间应该是45至50年。”另有一组同学举手说道。
在每组学生相互点评的过程中,张贤丽也在寻找时机“插话”,“对,说得非常好,有不清楚的地方,请组员重新当堂讲解。”这时台下不少学生举手示意。40分钟后,下课铃声响起,不少同学意犹未尽,“我觉得你刚才说的还不完全,我都写出来了的,你看看嘛!”下课后不少同学还在进行讨论。
七组组长段艺嘉告诉记者,“现在上思政课并不枯燥,一个是教材跟以前大不同了,还有,课堂的氛围也很好,大家都争着回答问题,每堂课都有自习,大家的自觉性很重要,因为都想为自己组加分,所以也有相互监督的作用。”
●镜头二:讲述故事,逐步引领
学校:贡井三中
班级:高二12班
课程:语文课
20日下午2时30分,贡井三中高二12班的语文课堂里,年轻的语文教师陈婧打开制作的PPT,显示出当堂课的内容 《雨霖铃》。与过去不同,陈婧没有直接开始讲课,而是像讲述故事一般,引用了梁衡《读柳永》中的话作为开场白,“宦途失意的压抑,与恋人别离的痛苦交织在一起,内心充满哀怨,这就是《雨霖铃》词的基调,同学们读后有什么感觉?”陈婧问道,“悲情”、“哀怨”……不少同学争相回答。“那我们来看一看,作者是用怎样的写法来表达别后的情境,抒发离愁的痛苦。”
为了让学生更好地领悟到这首词所表达的意境,陈婧提出了几点思考。“本词是怎样情景交融的?”“预想别后将怎样?”带着问题,同学们结合导学案的内容,开始讨论思考,完成导学案中的题目内容。但这些环节在这堂课上并不是程序式的进行,随着陈婧对内容的拓展,引领学生进入到离别的情境中,展示作者为烘托离别之情借助的描写,“寒蝉、长亭、杨柳、残月”,并与每组同学讨论,哪些词是最能表达离别凄美的感觉。
下课后,陈婧说,现在我们语文教学组要攻克的难题就是,在讲解一些诗歌的内容时,需要让学生对字词的理解,如果单纯按照导学案来,可能会失去一些味道。所以,怎样使一堂语文课既有语文味,又能让学生提高自学的能力,是我们还需要认真琢磨的地方。
教师的挑战
张贤丽:通过1年的磨合实践逐渐摸到了门路
有着14年教龄的思政老师张贤丽,在刚过去的寒假里,最常看的书叫《课堂哥白尼革命》,这是一本介绍杜郎口中学课堂教学改革探索的书。还有一本《教师的挑战—宁静的课堂革命》 ,张贤丽说:“这两本书让我受益匪浅,这种革命不但是师生的共同愿景,也是学校整体变革的基点,是保障每一个孩子学习权的挑战。所以,作为老师,我们的学习就是准备开始。”
张贤丽所供职的第二十八中学,从2012年的暑假开始实施课堂教学改革,2012年下旬,学校共派出四批干部和教师去昌乐二中参加“骨干教师三日实操班”的学习,作为教科室主任,张贤丽此行预感到,改变即将开始。“当时内心的忐忑仍多于信心!”“我相信很多出去学习的老师都跟我一样有所震撼,回到我们的学校后也开始了反思。”张贤丽说,这一次外出学习的思想碰撞,让她非常渴望在教室里建立“相互倾听”的关系。
2012年下旬,学校只有一个较大的课改框架,并没有将怎么实现新的教学模式细化,课改初期进行了大量的研讨课,希望找到既易于操作,又能取得时效的路子。“当时就觉得,课堂不好控制,无法完成教学任务,最恐怖的感觉就是,自己教不来书了! ”在老师们感到走投无路的时候,学校先后请来了专家做专题报告,并对老师进行“课堂教学流程”的专题培训,在学习“271高效课堂”中,经过反复摸索论证,找到了适合学校的“双案四环”教学模式。
最辛苦的一年就是2013年,学校的老师,除了每天要完成的授课,只要有时间就研究教学模式。各学科老师开展集体备课,在假期里完成导学案的设计。通过1年的磨合和实践,张贤丽觉得2014年春季开学后要轻松多了。
冷松:课改实施需要老师学生共同配合
与此同时,全市的部分中学也在开展课堂改革的过程中,自贡一中的化学老师冷松告诉记者,“按照要求,高中将要学习高效‘6+1’的课堂教学模式,老师也处于不断探索中。”冷松说,课堂改革传达出的一个新观念是,要让学生以自主学习为主。学校课改的实施工作已经差不多就绪,今年是课改关键的一年,也没有什么经验可谈,冷松老师表示,可能在一开始的教学过程中因为课程设置的改变会有一些不适应,但是这个适应的过程不会很久。
“学生对于课改的一些疑虑老师也将作出解释,具体方案的实施每个科任老师也将具体落实下去。”冷松老师对于课改表示出积极的态度,他认为课改实施的过程是老师和学生共同配合的过程。(记者 钟小璐)
(本网明日将对“课改”进行深度解码,敬请关注。)
编辑:吴亮
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