阳光体育活动蓬勃发展
自贡网讯(记者 周嘉)宋仁宗庆历四年,逐渐重视教育事业的富顺县,集资在县城南门建成一座文庙。此后,随着积极办学的热情不断,富顺县文风大开,“科举业绩”斐然,因此有了“才子之乡”的美誉。
岁月流逝,时代变迁,县城的风貌人情随着历史的车轮日益更新,而唯一不变的是教育在这里的优势地位。
2015年,富顺县高考成绩喜人,再创新高:本科上线2102人(不含艺体生),比去年增加165人,占全市的45.4%。其中,重点本科上线464人,比去年增加231人,占全市的36%;在全市文、理科的前20名中,富顺县各占7名。其中,在文、理科前10名中,分别占3名和6名;全县高考分数在600分以上的32人,清华、北大预测上线2人。
创新教学模式
扬起学生思维风帆
走进富顺县的任何一所高中,时时都可以感受到师生们迎接高中课程改革挑战的那份激情。这里,上课并没有如以前一样的“满堂灌”,也没有学生课桌上堆积如山的资料,有的只是老师穿行在由同学们组成的各个学习小组中间,或站在小组内认真听取学生关于问题的自主讨论,或对同学们的讨论做精要的点拨,或是学生激情的展示与争论。在这里,老师不再是课堂的灌输者,而是引导者。学生则从以前单纯的知识接受者,变成了知识的探究者。
课堂上的变化是富顺县强化高中课程改革的一个缩影。近年来,富顺县以市级科研课题《县域内推进高效课堂建设的策略研究》为载体,大力推行课堂教学改革。富顺一中结合自身特点,多方实践,逐步摸索出的高效“6+1”课堂教学模式,让踏进富顺一中的每一位学子,用三年的实践,实现了从蛹到蝶的美丽嬗变。
富顺二中及时总结试点学校课堂教学改革经验,推广课堂教学改革成果,积极推行“级部”管理和“导学案一体化”教学模式,全面实行集体备课,狠抓校本课程的开设、课程资源的开发与利用,开展校本课程、校本教材评选活动。对高中2015届的“三次诊断考试”进行追踪分析,抓实抓好优生培养辅导工作。结合“一师一优课,一课一名师”活动,开展教育教学研究与培训、各学科优质课评选、“四个一”评选、“星级学科教研组”和“优秀教研组长(备课组长)”评选、“教研工作先进单位和先进个人”评选等活动,组织教师观摩、学习,加强示范引领。强化考核导向,修订《教学成果奖励办法》《教学质量考核方案》,重视整体质量的提升和后进生的发展。
同时,富顺县教育局通过优化高中发展规划,全县的教育布局凸显特色:省级示范高中富顺一中、富顺二中向品牌高中发展。富顺一中侧重于文科,富顺二中侧重于理科,主要培养学术型人才。其他高中学校向综合高中发展,通过文化考试、艺体特长、对口高职等多渠道圆更多学生的大学梦。在今年的高考中,富顺二中本科上线1068人,居全市第一名;重本上线337人,超目标任务137人,超额数居全市第一。富顺一中本科上线753人,总人数名列全市同类学校第一名;重本上线116人,目标完成率232%。其他普通高中学校也都取得了让人满意的成绩,如:富顺县城关中学重本上线8人,重本文考完成率为267%,文考本科上线199人,对口高职本科上线81人,艺体本科双上线110人;富顺县永年中学重本上线2人,重本文考完成率为200%,文考本科上线36人,对口高职本科上线15人,艺体本科双上线8人。
富顺县教育局局长吴少贤告诉记者,课改课堂与传统课堂较大的区别是:后者重在授予学生知识,让学生熟记;前者则需根据学生的愿望、兴趣,激发学生不断探究新知识的热情,促进他们全面、自主、有个性地发展。随着课堂教学改革的不断推进,越来越多的师生感受到了那种激情,一种教育让人不断完善自我的向上的力量。
创新教育理念
提升人才培养质量
提倡探究性学习的课堂教学改革,不仅为学生提供了发展的空间,也为教师提供了更多的机会。吴少贤表示,课堂教学改革的成败与教师的转型直接相关。要培养学生自主、合作、探究等能力,首先要让教师形成一个“新意识”,在教师当中形成主动学习的氛围,并用这种“新意识”去引导学生。
在课堂教学改革推进过程中,富顺县始终把教师教育理念的转变、专业能力的提升放在重要位置。通过加强教师、干部队伍建设,帮助教师形成转型“新意识”。截至目前,全县5031名教师完成省“一师一优课、一课一名师”教师网络注册、资料上传,共晒课4155节,向市、省推荐优秀课例161节。493名教师参加省教师信息技术返岗应用测评工作,53名教师参加市“聚焦课堂 有效教学”网络晒课,261名教师完成了“十二五”市级骨干教师第六轮培训。
近两年,组织1000余人分别到重庆、上海、山东、吉林、广东、陕西等地学习。3个自贡市首批“名师工作室”顺利挂牌,并开始辐射周边学校,开展帮扶、指导、交流工作;开展城乡教师互访交流工作和完小教师到村小支教工作,富顺一中、富顺二中、赵化中学、东湖镇中等20余所城乡学校进行了交流学习。板桥小学、东湖小学分别与成都市高新区新光小学、成都市龙江路小学开展教研联谊活动;开展6次送课下乡、20多次教师培训、1次教育科研培训、1次群文阅读培训,参培教师共达4000余人次。完成了县2名援藏专业教师和14名赴凉山支教优秀教师的选派和后续服务工作。
为了激发学校管理活力,继续推行中小学校长任期制和轮岗制。为了强化干部队伍建设,从全县中小学推荐产生了100余名后备干部。为了提升干部队伍素质,举行为期20天的2015年镇(乡)中小学中层干部培训,注重理论学习、实践参观,中层干部们增长了知识,拓宽了视野。20余人参加了2015年中小学教师(校长)省级培训,12名校长参加了省校长治校能力提升培训工作。
创新督导机制
推进教育科学发展
2013年,为整合教育资源,结合全县教育实际,富顺教育实施了新一轮镇乡教育体制改革,撤销原有的9个中心校,按照“分片负责”的原则,将全县学校划分9个督导责任区,新建立9个学区教育工作督导组,聘任了兼职督学45名(其中挂牌督学28名),坚持对学校教育教学教研、德育、师资培训等重点工作的督导。
为了增强责任区督导工作的针对性,县政府教育督导室根据市教育督导室的督导工作计划和《富顺县教育局学年工作要点》,确定了富顺县教育督导月工作重点,指导全县责任区学月督导工作。责任挂牌督学先后深入督导责任区,重点督导学校食品卫生安全、德育工作、教学常规管理、毕业班工作、课堂教学改革、学校精细化管理、学校办学水平综合督导评估等情况,并形成督导报告。局领导从学月督导报告中即可获悉教育局布置的各项工作在全县各个学校落实的情况,为局班子下一阶段的工作决策提供了可靠依据。
通过探索义务教育学区统筹管理体制和区域九年一贯制办学的管理新模式,推进招生模式、办学模式、育人模式改革,广泛开展教学教研活动,全面实施高效课堂教学改革。近年来,富顺一中被评为“自贡市2014年中小学课堂教学改革先进学校”,富顺二中等9所学校被命名为县“首批课堂教学改革先进学校”。组织县“首届课堂教学改革校长论坛”。创建高中英语、高中政治、小学语文3个市首批“名师工作室”,全县中小学课堂教学改革已全面推开。
吴少贤告诉记者,下一步,富顺县将继续坚持育人为本,德育为先,发挥非智力因素对高考的助力作用;进一步推进教育改革,加大课堂教学改革的督查考核力度,提升课堂效益;强化校本教研,推行教师集体备课制度,努力达到“一课一研”“一校多研”。全面改革评价制度,推行学生综合素质多元评价办法,促进学生全面发展,从而全面提高教育教学质量,全面提升富顺教育品位。“随着课堂教学改革的稳步推行,有‘才子之乡’美誉的富顺将绽放出更加璀璨的光芒。”谈及未来,吴少贤信心满满。
编辑:张昊灿
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