自贡网记者 陈凡逸
近年来，我市通过探索建立区域教师联动发展模式，全力构建城乡教师专业发展共同体建设体系，推动城乡教育优质均衡发展，整体提升区域教育水平。
“红领巾是钝角三角形，今天我们就一起来学习三角形的分类。”在自贡汇西小学教室里，富顺怀德九年制学校的教师江兴英正在展示数学课，经过“城乡联盟课题”两年多的磨练，她的教学风格不仅深受学生喜爱，同时赢得了城区学校的好评。“通过观摩城区优秀教师的课堂活动以及与城区教师的交流，我们学习到了在课堂中一定要以学生为主体，做到人人参与到课堂中来。”江兴英说。
江兴英的转变来自城乡教育单位的结对课题研究。为破解乡村教育发展壁垒，促进城乡师资均衡发展，2020年12月，自贡市富顺县童寺学区教育督导工作室、自贡市汇西小学校、自贡市大安区何市镇中心学校立项研究了省级教育科研课题《城乡联盟·教师专业发展共同体建设研究》。课题组按照差异性、互补性和城乡教师交叉结对组合的原则，围绕“职业道德、专业理念、专业知识、专业能力”教师专业发展要求，通过线上与线下、集中与分散、校内与校外等途径，采取问题导向、同伴结对、研训融合、专家引领、跟岗实训、交流展示等措施，致力于引领城乡教师专业成长，提升乡村教育质量，促进城乡义务教育优质均衡发展和乡村振兴。
两年多时间里，该课题组邀请省内外教育专家开展专题培训10余次，组织城乡教师师德报告会4场，常态化教学研讨活动20000余人次，城市教师送教送培60余人次、体验式教学32人次，农村学校到城市小学跟岗实训100余人次。经过多次的成果优化与改进，凝练出城乡联盟促进教师专业发展共同体建设的策略、路径、机制等。目前已形成教育教学论文274篇、教育叙事36篇、教师成长记101篇、报告类6份、师德案例和教育故事52个、活动简报40余篇等物化成果。
“通过开展专题培训、课堂教学、课题研究等活动，逐步形成了教师梯队式培养模式，推动城乡教师队伍建设，实现了教师专业发展共同体抱团成长。”该课题组主研人员何英介绍道，课题研究成果在城乡联盟学校内得到常态化应用，在本市推广辐射到沿滩区、贡井区10余所学校，发挥了极大的示范引领效果。城乡联盟学校还与安徽省合肥市、吉林省延吉市，四川省资阳、内江、达州等地的义务教育学校进行分享交流，进一步探索城乡教育联动、促进城乡教师专业发展的新方向、新策略，产生了积极影响。
2022年底，课题《城乡联盟·教师专业发展共同体建设研究》荣获四川省教育科研课题2022年度阶段研究成果一等奖。
编辑：马莉莎
责任编辑：陈翠
编审：吴山冠
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