自贡融媒记者 幸维微
编者按：
黄枬森(1921.11.29—2013.01.24)，四川富顺县人，当代著名哲学家、哲学史家、哲学教育家、中国马克思主义哲学史学科和人学学科的开创者。黄枬森1939年至1942年间在蜀光中学高中部学习时，受到蜀光中学“一心为公，努力增能”校训的熏陶，同时接触到一些马克思主义哲学著作，如艾思奇的《大众哲学》、潘梓年的《逻辑学与逻辑术》等，这三年求学历程使他终身受益，奠定了他从事马克思主义哲学研究的基础。这篇文章黄枬森深刻论述了“公能”精神，在哲学层面为蜀光中学的发展找到立校之本，值得一读。
1942年我在四川省自贡市蜀光中学高中部毕业。当年，我们高中毕业的同学集资在体育场旁边修建了一座砖石平台作为纪念，取名“公能台”；初中部毕业同学则集资修建了一条路，取名“公能路”。我毕业后有40年同母校没有任何直接联系，但公能台的高大形象却一直矗立在我的心里，像大海里一座明亮的灯塔，使我不致迷航。其实，它并不太高大，不过是一个高约三四米，用于指挥、讲话的砖石平台而已。它的魅力不在于它的形体，而在于它的名字：“公能”。
蜀光中学公能台
“公能”是蜀光的校训。“允公允能，日新月异”是中国老教育家张伯苓先生1934年天津南开学校校庆40周年时，在总结自己40年办学经验的基础上为他所创办的南开学校规定的校训。1937年张伯苓先生受聘为蜀光中学董事长，接办蜀光中学，又把“公能”规定为蜀光的校训。当时张伯苓先生已在重庆创办了第一所南开系列学校――南渝中学，自贡市的有识之士遂邀请张伯苓先生来自贡市接办蜀光中学，把它改建成为第二所南开系列学校，以提高自贡市教育水平。改建后的蜀光成为一所校舍齐全、设备先进、师资雄厚的南开式的完全中学。1938年开始招收高中生，我于1939年考入蜀光高中部。
我在投考时已见过嵌在墙上的由喻传鉴校长书写的“尽心为公，努力增能”八个大字，入学教育的指导思想就是“公能”校训。当时我已上过两所中学，见过的中学就更多了，哪个学校没有校训呢？有的学校的校训形同虚设，说说而已，没有什么实际意义。学生们对校训印象不深，甚至忘得干干净净。但是，蜀光的校训却不是这样。学校不仅在入学教育时明确要求学生今后要自觉以“公能”作为准则贯彻于自己的全部学习生活之中，而且要求学生以“公能”作为终身追求的目标。喻传鉴校长当时提出的《三年改进计划》（把初级中学改建成完全中学的计划）具体规定了学生在德智体美劳几个方面全面发展的一系列措施，称作“公能训练”，这个计划的执行使“公能”校训落实到整个学校的教育之中。
学校对课内学习的要求很严，除了课堂讲解和阅读课本外，对实验和练习也有明确的要求，测验和考试也不时举行，但整个学习气氛是宽松的，除重视体育锻炼外，同时还留有不少时间自由阅读和休息。蜀光中学对课外阅读的重视使我印象深刻。我入学后的国文老师王冶秋先生为了提高学生自学能力，指导我们进行课外阅读，教导我们不要仅仅看故事有趣没有趣，而要去理解作者传达的思想、观点。他鼓励我们做读书笔记，对书的内容作出自己的评价。王冶秋先生的教导为我打开了广阔的知识之门，正是在那时的课外阅读中我第一次接触到了马克思主义著作。
王冶秋（1908～1987），安徽霍邱县人。是我国文物博物馆事业的开拓者和奠基人之一，中华人民共和国成立后，任文化部文物局副局长、国家文物局首任局长。1938年8月起在蜀光中学任国文教员1年余。
学校很重视品德教育。那时正值抗日相持阶段，日本飞机多次到自贡市轰炸，学校也被炸过一次，读书报国是课内课外的一个经常话题。学校定期请校内外人士作时事报告，帮助学生认识世界形势。学校不仅提倡为公，还大力支持学生为公的行为。我记得1942年春天，驻在自贡市的部队借我们的体育场进行检阅，休息时有几个士兵跑到路边小便，我们班的一个同学上前制止，被这些士兵揍了一通。同学们知道之后，群情激愤，要求学校向部队提出抗议。校务主任韩叔信先生了解情况后，表示支持学生的行动，决定同部队交涉。经过学校与部队谈判，部队处分了肇事士兵并于第二天派参谋长在学校的升旗仪式后向全校师生赔礼道歉。这件事大大伸张了正气，产生了良好的社会影响。
我们那时当然都想上大学，也想考上一个较好的大学，但高考的压力似乎远不如现在这么大。大家考虑得更多的是如何才能使自己的聪明才智得到最好的成长，成为一个对社会、对国家的有用之才。“公能”校训在我们三年学习生活中营造了一种积极向上而又淡泊名利的健康平实的思维氛围，使“公能”思想深入人心，因此，当有人建议给毕业纪念台命名为“公能台”时，立刻就得到一致赞同。三年学习生活的经验物质化为公能台，公能台承载着蜀光中学1942届毕业生对母校的永恒的热爱。
我1942年离开蜀光中学，1981年才第一次回去，当时公能台因年久失修已经坍塌了，但我总觉得它一直存在。我在离开蜀光后所走过的道路也是颇为曲折的，但总的说来，我认为还算无愧于“公能”这两个字。蜀光中学从旧中国迈进了新中国，也一直在坚持和贯彻“公能”校训。
1993年陈著常先生在其90诞辰所写纪念文章《我与蜀光中学》颇能说明“公能”校训在蜀光发展史上的深远影响。陈著常先生是跨越新旧蜀光的老师，也是跨越新旧时代的校长，他在这篇文章中总结了他在蜀光做老师和校长的十多年的经验，他认为这些经验集中到一点就是：弘扬和实践“公能”校训。他用十六个字作了概括：“立足公能，严格要求，勤奋学习，全面发展。”“公能”校训的精神同社会主义全面素质教育的精神是一致的，同社会主义人才标准：“德才兼备”、“又红又专”的一般精神是一致的，也是与中国传统的人才标准：“进德修业”、“选贤与能”的一般精神一致的。正是因为蜀光中学几十年来适应中国社会发展的需要，认真弘扬和实践了“公能”校训，才从一所普通地方初级中学成长、发展成为一所中国著名中学，为国家培养了不少杰出人才。
我在蜀光只生活了短短三年，而且时间已逝去半个多世纪，但那时蜀光的山、蜀光的水、蜀光的老师同学的音容笑貌、公能台岿然矗立的高大形象，都历历如在眼前。它的名字所代表的精神曾引导蜀光中学不断发展，引导它的学子不断前进，这种精神一定会更加发扬光大。物质的公能台已不复存在，精神的公能台将永远在蜀光学子心中闪闪发光。（自贡方志提供资料）
编辑：张翠娜
责任编辑：郑皓匀
编审：喻佳
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