“护士”这一职业，因职业价值感强、社会认可度高、就业前景稳定等因素，成为不少同学及家长的报考选择与就业方向。那么，大家是否了解中国护理事业的起源？“护士”这一称谓的来源？自贡抗战时期，报考护士职业学校有什么要求呢？怎样才能成为一名合格的护士呢？让我们带着这些疑问，一同探寻答案。
中国古代有护理之实，却无护士之名。古代护理以“家庭护理”为主要形式，护理工作主要由家属承担。除此之外，民间也存在护理行为和护理活动，如宋代的“福田院”“居养院”、佛教寺院的“悲田院”“养病坊”等，这些机构中的专人或僧尼，也承担着照料病人的职责，但并未发展成为独立职业。
近代，大批传教士在各地建立西医医院，引入西医护理理念，英文“nurse”一词也随之传入中国。最初，人们将“nurse”译为“看护”或“看护妇”，用以指代护理工作者。1914年，钟茂芳在第一次全国护士代表大会上，提议将“nurse”正式译为“护士”，护士自此在中国定名，并沿用至今。
自贡，作为四川井盐重要产区，人口密集、商贾众多，一直是西方传教士关注的重要区域。1907年，加拿大传教士胡祖遗在自流井灯杆坝创办西药诊所“福音堂”，后在盐商资助下开办自流井雨台山医院，并于1918年改称“仁济医院”（今自贡市第一人民医院）。自西医医院在自流井地区“落地生根”后，医院对“护士”的需求也与日俱增。1917年，于仁济医院内开办看护班；1918年，正式办校，取名为自流井私立仁济高级护士职业学校（今四川卫生康复职业学院）；1939年，成立校董会，定名为自贡市私立仁济高级护士职业学校。自此，自贡市开始了本土护理人才的培养历程。
接下来，就让我们通过这份《1939年，自贡市私立仁济高级护士职业学校简章》，一起去看看抗战背景下自贡市护士职业学校的招考条件。
1939年，自贡市私立仁济高级护士职业学校简章（自贡市档案馆藏）
一、招生背景与目标
1939年，全面抗战已进入第三个年头。随着南京、武汉相继沦陷，国民政府西迁重庆，地处川南的自贡因盛产井盐成为支撑战时经济的“西南盐都”，亦成为日军空袭的重要目标。1939年8月20日，日机首次入侵自贡，虽未投弹，却洒下数以千计荒谬的鼓吹所谓“中日亲善”的传单;1939年10月10日，27架日机分两批空袭自贡，轮番对盐场厂房和闹市区进行轰炸，总计投弹113枚，炸死27余人，炸伤85余人......硝烟之下，伤员救治、疫情防治等工作的开展迫切需求更多医生、护士。专业医务护理人员的匮乏成为制约战时医疗的瓶颈。
在这样的背景下，自贡市私立仁济高级护士职业学校将护理教育与国家命运紧密相连，始终将培育“战时救护生力军”作为办学目标。1939年的招生简章中明确提到：“本校以改进护士教育、造就护士人才、服务社会为宗旨”。自贡市私立仁济高级护士职业学校以仁济医院为依托，以“三年半学制”构建起战时护理人才培养体系，致力于为社会培育品行端正、技术娴熟，能应对战时医疗需求的实用型护理人才。
二、招生对象与要求
在民族危亡的时刻，自贡市私立仁济高级护士职业学校的招生标准既延续了专业教育的严谨性，又融入了对战时护理人才的特殊需求：
“凡入本校肄业者须初中毕业或有同等学历者为合格”。上世纪三四十年代，能接受初中教育尚属少数，要求投考者具有初中或同等学历能够有效保证生源的文化基础与学习能力。“凡年龄在十八岁以上二十五岁以下品行端正、体格健全者为合格”。18-25岁的青年已过了懵懂叛逆的青春期，既具备成熟的心智，又能适应高强度的学习与实习。尤其是在战时医疗环境中，听指挥、专业强、能抗压是一名优秀护理人才必不可少的条件。
“凡入本校肄业者须先填清楚报名单，须经二人签名盖章负责，一为保证人，一为前校校长证明该生品学皆优”。“品行端正”在简章中被反复强调，学校要求除原校校长出具“品学皆优”证明外，还需一名保证人签名盖章。这种双重担保制度，既体现自贡市私立仁济高级护士职业学校对德行的重视，也反映出战时环境下学校对学生政治可靠性的隐性考量。“凡入本校肄业者须照本校检查身体表，请正式医生检查逐项填清签名盖章”。抗战时期的护理工作常需在恶劣环境抢治伤员、防控疫情等，只有严格的体检标准，才能确保学生有一个强健的身体去胜任工作。
三、培养模式与课程设置
细看自贡市私立仁济高级护士职业学校的培养模式，“递进式培养思维”贯穿始终。“本校学程分为试读期及肄业期，初入学校六个月为试读期，后三年为肄业期，共计三年半毕业”。“试读+肄业”的分段学制、“课堂+病房”的双线教学，构建起“基础理论-专业技能-临床实践”的递进式培养模式。“学生在肄业期内品行端正，病房实习优美，各科考试及格者始发给毕业文凭”。三年半期满还需层层考核，只有品行端正、实习优秀、考试合格者才能获得毕业文凭，体现出学校“严进严出”的培养原则。
翻看私立仁济高级护士职业学校的课程表，不难发现其不仅兼顾战时医疗需求，还注重护士的综合培养。三年半的课程表，既覆盖基础医学与临床技能，又融入家国情怀与职业伦理，构建起立体化的人才培养体系。开设的细菌学、绷带学、传染病学、急救学等课程，涉及当时战场救护的核心内容；开设的外科学、产科学、妇科学、小儿科等课程，进一步强化专业能力，回应民众的基本医疗需求。与此同时，开设的国文、英文、护士伦理学、公民等课程，既能提升学生的专业素养、职业道德，又增强学生的职业认同感与家国情怀。
四、入学须知与学校管理
学校还构建了细致且规范的管理体系，对入校应备物品、请假、就医等都有明确规定。“入校须备物品：（一）有秒钟手表一只 （二）自来水笔一支......”这些物品看似苛刻，实则体现了对学生专业性的高度要求，秒钟手表用于精准记录护理操作时间，自来水笔则便于书写护理记录。
“学生每年每人休假规定四周为限......学生如患疾病三年半内准病假三周为限，若逾期限定之期应于领文凭前按日补足”。按照学校规定，学生每年休假以4周为限，三年半内准休病假以3周内限，若超期需毕业前按日补足。这种严格的考勤制度，既能保证学校的教学进度，又能确保学生如期完成学业、确保教学质量。
“学生在肄业期内如患疾病须用医药治疗者均得于仁济医院医生诊治......一切医药费用由本校负责.......如有返家医治者听其自便，一切医药等费本校概不负责......”。学生在校期间患病可由仁济医院免费诊治，但若返家治疗则费用自理。从这一规定中，透露出了学校鼓励学生在校就医，这不仅是因为学校可以依托仁济医院的资源，为学生提供便利的医疗服务，更是出于战时交通与通讯条件的考量，体现出学校战时管理的规范性。
这份1939年自贡市私立仁济高级护士职业学校的招生简章，既是一份普通的办学文件，也是抗战时期学校办学的缩影。抗战期间，自贡市私立仁济高级护士职业学校经历战火，几度搬迁，躲过了头顶飞机、避开了枪林弹雨，在办学育人的路上从未停息，始终将护理教育与国家命运紧密相连，以一纸招生简章为号角，为战时医疗救护体系培育了护理人才。
1918年仁济医院（图源四川卫生康复职业学院）
1938年仁济医院病房大楼（图源四川卫生康复职业学院）
1939年朱素荃校长（第四排左一）与她的学生（图源四川卫生康复职业学院）
1947年自贡市私立义济高级护士职业学校第五版学生毕业纪念摄影（图源四川卫生康复职业学院）
编辑：王斯璇
责任编辑：冉华阳
编审：韩钰
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