秋风送爽，丹桂飘香，四川中小学生迎来了首个秋假，一个关于“秋假”的话题引发热议。教育部鼓励各地结合实际设置秋假，这本是让学生走出课堂、亲近自然、拓展视野的良策。然而，当理想照进现实，秋假之于大多数家庭，却像是一件奢侈品，美丽而遥不可及。
理想中的秋假，是一幅诗意画卷。它本应是教育理念的一次温情落地，是“减负”与“素质教育”的美好结合。孩子们可以暂别题海，在金色的田野里感受丰收的喜悦，在层林尽染的山川间体会自然的壮美，或是在一场深度研学中触摸历史的脉搏。这短暂的休憩，旨在张弛有度，打破学期长跑的疲惫，为成长注入更为丰沛的活力。
现实里的秋假，却是一道难解之题。对于众多双职工家庭而言，“谁来看孩子”成了首当其冲的焦虑。并非所有祖辈都住在附近，也非每个家庭都负担得起高昂的假期托管或研学旅行费用。当社会的齿轮依旧高速运转，家长的假期却无法与孩子同步，秋假便可能从教育的馈赠，异化为家庭照护的“真空期”与压力源。
更深层次的“不容易”，源于教育评价体系的惯性阻力。君不见“秋假”的高铁上，全是写作业的学生。在“唯分数论”尚未彻底破除的当下，一个额外的假期，是否会拉大城乡孩子间的“见识鸿沟”？是否会加剧家长“不怕同学是学霸，就怕学霸放长假”的集体焦虑，催生出更为隐蔽的“假期军备竞赛”？当升学指挥棒依旧高悬，任何脱离系统性改革的假期安排，都可能被视为“奢侈品”甚至“危险品”。
如何让秋假从“奢侈品”变为“易得品”。要让秋假从“奢侈品”变为“易得品”，需要一场精密的系统工程。 它绝非一纸文件所能简单促成。首先，政策必须辅以强有力的配套支持，例如鼓励企业推行更灵活的亲子假制度，社区与学校协同提供普惠性、多样化的假期托管服务。其次，观念的转变至关重要。社会需要形成更广泛的共识：成长的维度不止于试卷，休息的权利与学习的权利同等重要。一个设计良好、内容丰富的秋假，其育人价值远非几堂补习班所能比拟。
秋假，想说爱你，确实不容易。这份“不容易”，映照出教育改革的复杂性与长期性，也衡量着我们社会对儿童福祉的真正诚意。它呼唤的，不仅是假期的设置，更是全社会在劳动制度、社会保障与教育观念上的一场协同进化。当家庭不再因假期而焦虑，当孩子能真正享受假期的自由与快乐，我们对秋假的爱，才能变得轻松而坦然。
（大安区新店镇中心学校 林凤）
编辑：冯方湲
责任编辑：金艳
编审：张宏彦
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