一份基础教育教师生活状态调研，撕开了一线教师真实的工作图景：77%的基础教育教师每日在校时长超过9小时，日均在校约9.5小时，三成教师在校时长突破10小时。数据登上网络热搜，引发广泛讨论。很多人只看见讲台之上教师传道授业的荣光，却容易忽略讲台之下，超长在岗、隐形加班、杂务缠身带来的疲惫与消耗。尊师重教不能只停留在节日祝福，更要直面教师超负荷的现实困境，把时间还给课堂，把休息还给教师。
9小时，还只是看得见的“显性时长”。校园下班铃响起，不等于教师真正结束工作。调研显示，72%教师下班后仍需要及时回复各类工作消息，超半数教师回家之后，每天还要额外花23小时备课、批改作业、填报材料、处理家校矛盾，隐形加班成为行业常态。清晨盯早读、课间处置学生矛盾、值守课后服务、接待家长沟通，不少班主任从早到晚连轴转。咽喉劳损、颈椎问题、情绪紧绷成为很多教师的职业印记。除去课堂授课，大量时间消耗在填表上报、迎检留痕、各类社会宣传任务进校园等事务当中。有一线教师感慨，教书反而成了占比被挤压的那一部分工作中国新闻网。教师承担着教学、管理、安全守护、心理疏导多重角色，多重压力叠加之下，个人生活与工作的边界被不断消解。
当然，我们不否认教师岗位具备特殊性。中小学教育本身带有陪伴属性，早读值守、课后看护、学生突发状况处置，很难完全机械套用朝八晚五的工时标准，寒暑假制度也是对学期高强度工作的制度补偿。但岗位的特殊性，绝不等于可以无限制透支教师的时间与精力，更不能把奉献当成无限加班的借口。情怀可以支撑一时，却不能长久用来兜底制度保障的缺位。当大量教师周综合工时持续处于高位，职业倦怠风险随之上升，最终损耗的，恰恰是教育本身。教师是育人的主体，倘若身心长期处于疲惫状态，又何以做到寓教于乐，带给学生松弛而温暖的教育？
教师减负，政策层面早已划出方向。从中央出台教师减负意见，到教育部印发通知清理非教学负担，严控进校园事项、精简报表台账、建立社会事务进校园白名单，顶层设计持续为教师松绑人民网。但政策落地到校园，还存在“上热下冷”的现实梗阻。部分地方依旧存在层层加码，各类指尖任务、留痕考核改头换面向下传导，让教师减负文件停留在纸面。减负不能止于一纸通知，关键要打通政策落地的“最后一公里”。
为教师松绑，需要多维度协同发力。对职能部门而言，要坚决把与教学无关的摊派事务剥离出教师职责，摒弃“唯材料、唯留痕”的考核导向，做到不该学校承接的任务不进校园，不该教师承担的工作不下压到校园。学校层面要优化内部治理，精简无效会议、重复填报，用好数字化手段减少手工台账，同时完善课后服务配套，拓宽人员补充渠道，落实补助、调休补休权益，不让课后服务增量全部压在在岗教师身上。家校之间，也要厘清沟通边界，倡导设置合理沟通窗口期，减少非紧急事项在休息时段对教师私人生活的侵扰，拒绝把教师当成全天候在线的“客服”。家长多一份理解，社会少一点过度苛责，共同构建理性的家校关系，也是教师减负重要一环。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。想要培育阳光快乐的孩子，首先要守护好教师群体的身心健康。超长在校时长的背后，照见的是制度落地、资源配套、社会认知的多重命题。少一点形式主义的消耗，多一点实实在在的保障，让教师不必困在无穷无尽的杂务与加班之中，让他们拥有充足的时间深耕课堂、沉淀自我，才能让讲台之上的育人之光，持续明亮温暖。（彭连花）
编辑：胡倩
责任编辑：陈翠
编审：张宏彦
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