九月的清晨，定制公交穿梭眉山市丹棱县的村镇之间，载着乡村孩子奔赴县城校园。全新投用的丹棱县大雅学校，迎来城区小学整体搬迁后的首个学期，教学楼敞亮开阔，图书馆、功能教室、运动场馆等一应俱全。数百米外的丹棱中学二校区，学子们的琅琅书声，唤醒崭新的一天。
2026年，丹棱县被教育部认定为全国学前教育普及普惠县、全国义务教育优质均衡发展县，是全市唯一通过国家“双认定”的区县。
荣誉见证着丹棱教育的蜕变，从校园布局调整、办学条件改善，到师资流动、心理托举、多元育人，从“有学上”到“上好学”，从“基本均衡”迈向“优质均衡”，丹棱教育路上，温柔托举着每一个孩子：守护留守儿童、帮扶特殊学子，让城区教育扩容提质、乡村教育稳步提升、更多家庭愿意把孩子留在本地读书。
先把“底盘”抬高：
让城乡学校站在同一条起跑线上
多年前，丹棱城乡教育间横亘着一道看得见的距离。
“那时农村幼儿园多依附乡镇小学办学，条件相对简陋，部分玩教具和图书偏‘小学化’，幼教发展面临难题。”丹棱县幼儿园双桥分园园长胡超说。
丹棱县大雅学校。李莹糠 摄
丹棱的教育改革，从学前切入。该县推行“1+N”链式共生路径，把乡镇幼儿园从小学剥离，交由城区省市级示范园托管，输出管理和师资。总园带分园，管理、课程、师资逐步统一。
变化一点点发生。孩子们在自然实践中学会探索、合作与表达，教师在共研共学中精进育人能力。这套模式，2022年获基础教育国家级教学成果二等奖、省政府一等奖，推动着丹棱学前教育稳步迈向“幼有优育”。
学前根基扎稳的同时，义务教育也迎来了改变。此前，城内优质学校学位紧张、大班额突出，城乡教育质量不均衡，每到升学季，不少家庭选择迁居眉山、成都择校。
一场系统性校点布局调整就此铺开。2023年，丹棱中学一校区建成投用，新增学位3000个，3所乡镇初中整合资源，撤并入丹棱中学二校区，6所乡村薄弱小学相继撤并。今年8月，大雅学校正式投用，一次性新增2130个优质学位，极大缓解学位压力。
丹棱中学一校区。陈春光 摄
硬件只是骨架，资源流动才是教育的血肉。“我们组建了5个学区（集团），让丹棱中学、大雅学校等领航学校带着成员学校一同发展，打通学区内师资培养、课程资源和考核评价，全力推动城乡教育优质均衡。”丹棱县教体局总督学韩力说。
仁美镇双桥小学正是受益者之一。英语曾是乡村学校的薄弱环节，师资薄弱、教研滞后。借着资源共享，该县研培中心教研员下沉指导，学区领航学校的骨干教师送教上门，乡村年轻教师得以迅速成长。在上学期的学业质量监测中，该校三到五年级英语质量评估结果位列全县第一。
成绩背后，也是师资人心的凝聚。校长文志勇一学期听课超100节。“贴近教师、贴近学生，才能摸清教学实情、掌握学生动态，让优质资源真正扎根乡村。”他说。
从学前教育到义务教育，丹棱做的其实是同一件事：以城带乡、以强带弱，逐步填平中间那道鸿沟。今年秋季开学，丹棱县义务教育阶段在校生人数较去年明显增长。“学校建得这么好，老师教得也用心，何必舍近求远。”家长江晓波说。
接住每一个孩子：
教育不只培养优等生
起跑线基本拉平了，但教育面对的，终究是一个个具体的孩子。优质均衡教育最真实的考验，不只在成绩单上，更在接住那些缺少家庭托举、容易“掉队”的孩子。
丹棱中学二校区的不少学生是农村留守儿童，入校初期敏感、心存防备。面对这些孩子，学校没有用制度去框住他们，而是用温度去接住他们。
课堂上，学生认真听课发言。
有的孩子，需要亲情的抚慰。初二学生小玉（化名），父亲多年在外不归，家中只有做环卫工的奶奶相伴，去年从县外学校转回后一直封闭自我。班主任持续家访，并联动社区多方协调，最终促成父女相见。亲情的重逢让小玉泪流满面。此后，在不断陪伴疏导下，小玉逐渐开朗，成绩也大幅提升。
有的孩子，需要温情治愈。男孩小鹏（化名），母亲离世，父亲常年在外无法看管，一度厌学辍学、消极叛逆。学校教师反复上门沟通、耐心开导，慢慢融化他的心理壁垒，帮助其重返课堂。
还有的孩子，需要一个被看见的机会。原本成绩平平又有些怯懦的小阳（化名），因口齿清晰入选学校诗朗诵社团，参演节目《田野里的孩子》一路从县赛走到国赛，最终拿下中华经典诵写讲大赛全国三等奖。舞台的光亮重塑了他的自信，去年以优异成绩考入丹棱中学一校区高中部。
学生在操场上挥洒汗水。
面对这些学生，学校选择先把人接住，再谈成绩。校内，获得国家二级心理咨询师资质的心理老师李琴，牵头成立名师工作室，把心理辅导嵌进日常。校外，丹棱中学二校区的老师们一年家访2500多户，跑遍乡村山野，手绘家访路线图，目的都是为让每个孩子被了解、被托起。
“教育公平最动人的地方，是不让任何一个孩子在成长路上被落下，让花成花，让树成树，这就是优质均衡教育的核心意义。”丹棱中学二校区党委书记张颖说。
这份温情托举覆盖整个丹棱县。该县健全从学前到高中阶段的学生资助体系，近五年累计资助家庭经济困难学生3万余人次、发放资金2177.95万元。全面保障随迁子女、留守儿童、残疾儿童入学权益，义务教育阶段入学率100%，同时也为残障孩子提供“一生一档”送教上门服务。
把老师托起来：
教育最终靠一支生长的队伍
接住一个孩子，靠的是一群人的耐心；撑起一方教育，靠的是一支队伍的持续生长。
“我们深知教师培养的重要性，所以持续实施教师专业成长‘雅培计划’，用轮岗流动、分层培养的方式，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好教师队伍。”韩力说。
学生们做课间操。
大雅学校的数学老师胡小华，入职以来便制定了个人三至五年成长规划：深耕课堂、打磨教研、帮带新人。“学校从不让教师盲目成长，而是陪着稳步精进教学本领。”她说，从课堂督导、评课指导到论文赛事、课题研究，学校会细致研判每位教师成长规划的可行性，全程跟进督促、助力落地。
不止一线教师，教育管理者也在轮岗历练中更新育人理念。端淑小学校长龚绍兵坦言：“换个角度看教育才明白，学校不只是培养能考高分的孩子，更要让每个孩子都能找到自己的路。”育人观念的革新，推动办学模式迭代。一批批老师在各级赛事中崭露头角，多名教师斩获全国教学创新一等奖、川渝青年教师风采大赛一等奖，超过50名教师获得全国全省全市荣誉表彰。
师资强了，教育的底子就厚了。五年来，丹棱新建、改扩建中小学及幼儿园20余所，新增学位6690个，实现高中搬迁、职中扩容、初中提质、小学调优、学前普及普惠，构建起覆盖学前、义务教育、高中、职教，贯通城乡、资源互通的县域教育体系。
办学好不好，家长最有发言权。把儿子从眉山转回丹棱读书的家长万美玲感慨：“以前孩子在外读书，疏于陪伴，孩子性格内敛。回到家乡上学，老师很注重心理教育，细心引导，孩子变得开朗自信，成绩也越来越好。”
教育润物无声，却能照见一座城市的远见与温度。抬高“底盘”，让城乡教育并肩起跑；接住孩子，不让任何一个学生掉队；成就教师，让优质教育扎根。教育提质增效，终将成为丹棱长远发展最坚实的支撑。
编辑：胡倩
责任编辑：陈翠
编审：吴山冠
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