近期，医学生戏谑侮辱大体老师的事件引发全网热议。让人揪心的是，类似行为早已不是第一次出现。此前就曾曝出医学生对着遗体标本摆拍玩梗、随意调侃，在标本上留下轻浮涂鸦等事件。一次次相似的冒犯，不断触碰公众情感底线，也为医学人文教育敲响警钟：医术的根基，从来都是对生命的敬畏。
大体老师，是遗体捐献者最庄重的称谓。他们在离世之后，自愿捐出躯体，放弃身后安宁，成为解剖课上无声的老师。他们留下的这份馈赠，承载着朴素又厚重的心愿：让医学生在自己身上反复练习，减少未来临床中对患者的伤害。解剖实验室，本是参悟生命、孕育仁心的地方，应当保持肃穆、常怀感恩。可少数学生把这里当成消遣玩梗的场所，用轻佻的态度对待标本，无视逝者尊严，辜负捐献者及其家属的善意与信任，更是背离了学医最初的初心。
接连发生同类问题，不能简单用“年轻人不懂分寸、只是开玩笑”一笔带过。这背后折射出部分医学教育存在重技术、轻人文的短板。很多院校重视解剖操作、考试成绩等硬指标，但生命伦理、感恩教育、医德教化常常流于形式，没有真正入脑入心。实验室日常监管、行为约束也存在薄弱环节。当一名医学生还没有学会尊重逝去的生命，很难期待他日后能够共情病痛中的患者；缺少悲悯之心，再精湛的操作技术，也只是冰冷的手法，算不上一名合格的医者。
严肃追责、依规处理涉事学生是底线要求，但惩戒只是手段，不是终点。医学院校应当补齐人文教育短板，将感恩教育、生命教育贯穿学医全过程，在解剖课前开展常态化的缅怀致敬仪式，明确实验室行为红线，常态化开展警示教育。同时也要引导全体医学生认清：白大褂不只是一份职业外衣，更是一份沉甸甸的责任。
医学面向生死，心怀敬畏方能行稳致远。大体老师用身躯铺路，托举起一代代医者。每一位医学生都该牢记，学医先修德，行医先存敬。只有发自内心尊重每一个生命，铭记大体老师的无私奉献，未来走上临床岗位，才能不负患者性命相托，守住医学的温度与初心。（漆晋辉）
编辑：冯方湲
责任编辑：金艳
编审：吴山冠
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